朱熹《训学斋规》中强调，念书要三到：眼到、口到、心到。只有做到了三到，才气读准确每一个字，做到不多读、不少读、不重复读。

在到达了三到之后，以及正确朗读，就是要举行有情感的朗读了。有情感朗读和对文章的明白，它们是相互促进，相得益彰的。同时会增加学生念书的兴趣，从而爱上念书。

那么怎么做才气有效地提高小学生有情感朗读的能力呢？第一点，范读——引领情感的正确表达。范读者，最好是教师、家长本人，这样可以淘汰读者与听者的距离感，增强真实感和熏染力。前提是，教师或家长要对文章所表达的情感，有整体的正确的掌握，而且重点是要善于用声音，再适当地加上心情、行动等充实地表达出文章的情感，把有形的文字，转换成感人的声音。范读，也可以借助多媒体。

教师或家长，可以在网上搜名家朗诵视频，让孩子看。让孩子看视频之前，最好把朗诵的文字内容打印出来，让孩子预先熟知朗诵的内容。教师或家长范读时，一定要注意，发音要清晰丰满，轻重缓急要明白，每句有显着而恰当的停顿，让学生感受到文章的节奏美，诗词要有韵律美，从而带给学生美的享受，学生才会因此喜欢上朗读。第二，练读——情感的正确表达。

当听了教师或家长，或视频中的范读之后，孩子就会有自己朗读的激动。这时候，要给予孩子充实的自主朗读时间，让孩子练读。在孩子练读时，老师或家长要在旁边，一是对孩子读得好的某句话、某个字，要给予肯定、赞赏，以增加孩子的兴趣，增强孩子的信心；二是要给予孩子适当的指导，哪句话、哪个字词该怎样读，才气正确地表达情感。

孩子朗读时，一定要防止唱读、快读等，让孩子知道，朗读是为了表达文章中的情感，也是在表达自己的情感。在重复、多次的朗读中感悟、提高，以至于能够准确地表达出自己想要表达的情感。

第三，展示——朗读的升华。经由练读，孩子掌握了文章的情感主旨，也能掌握住自己的情绪表达；明白了文章的韵味，也条理了自己的气息节奏。在班级里，或者学校团体运动中，朗读展示，可以让孩子见识到差别的朗读气势派头，也让他们看到自己的不足，找到努力的偏向，能更进一步引发孩子朗读的热情和奋斗精神。

展示朗读，可以是在班级里，如个体读、小组角逐读、男女生接读、师生对读等等，也可以是班级朗读会，更可以是学校组织的朗读角逐。若有条件和时机，把孩子推到更大规模、更高级此外角逐。这样既给孩子更大的磨炼空间，让孩子。

本文来源：华体会最新首页-www.dlxhyb.cn